LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2017
I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1
DRE :
Moquegua
1.2
UGEL : Mariscal
Nieto.
1.3
INSTITUCION EDUCATIVA: “Santa
Fortunata”
1.4
NIVEL : Primaria.
1.5
DIRECTOR : Dr. Javier Silva
Juárez.
1.6
SUBDIRECTORA : Prof. Celia Garay Canales.
II. DESCRIPCIÓN GENERAL:
En la I.E. Santa Fortunata del nivel primaria se traza como meta
alcanzar el xx% en el nivel satisfactorio en el Área De Comunicación ,
desarrollando las competencias comunicativas
desde un enfoque comunicativo textual, interactuando con diversos tipos
de textos, con temas relacionados con las preocupaciones propias de la edad de nuestras estudiantes (Juegos, música,
animes, etc.) y con textos que forman parte de su vida diaria (invitaciones,
volantes, afiches, revistas, diarios, envolturas, etc.) que son parte de sus
necesidades e intereses.
En la competencia escribe diversos tipos de texto (producción de
textos), nuestras estudiantes deben explorar y descubrir cómo funciona el
sistema de escritura (Rutas del Aprendizaje y currículo nacional) en los demás se
considera para todos los ciclos los tres procesos básicos de producción de
textos (Planificación, textualización y
revisión) en este sentido, para la
revisión de borradores y aprendizajes en la producción de
textos nuestras estudiantes y maestras
tomaran el tiempo necesario para
leer, releer y hacer las correcciones
pertinentes.
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) plantean
nuevas prácticas sociales de interacción y como respuesta a estas demandas sociales la I.E. Promoverá y orientara adecuadamente el uso de
las redes sociales a través del
desarrollo de sesiones de aprendizaje desde las dos competencias transversales con un
ENFOQUE FORMATIVO de manera transversal con apoyo y uso del encargado (a) del Aula de Innovación Pedagógica.
En El Área De Matemática, proponemos
alcanzar el xx% del nivel satisfactorio, desarrollando formas de actuar
y pensar matemáticamente en diversos situaciones cotidianas y otros contextos
que respondan a sus intereses y necesidades
de nuestras estudiantes para crear, resolver problemas, plantear,
experimentar diversos caminos de
resolución aplicando el pensamiento divergente, buscar estrategias y
formas representando, sistematizando y
comunicando sus aprendizajes progresivamente. Así mismo en el Área De Personal
Social se propone lograr el xx% en el
nivel satisfactorio, impartiendo una formación ciudadana democrática e
intercultural, desde la dimensión socio afectivo, ético, intelectual, ambiental
y cultural con los agentes educativos de la I.E. la familia y la comunidad a
través de la planificación y ejecución de Proyectos desde el enfoque
participativo, para que nuestras estudiantes desarrollen progresivamente sus habilidades como ciudadanas de una región
democrática e intercultural.
En el Área De Ciencia Y Tecnología, tenemos como meta xx% en el
nivel satisfactorio, las maestras
deberán fomentar en las estudiantes el trabajo en equipo. La curiosidad,
tolerancia, objetividad, persistencia y crítica. Planteando situaciones de
aprendizajes significativos para movilizar sus capacidades y habilidades de
indagación científica, diseñando sus propias estrategias para seleccionar las
fuentes de información, determinar recursos como el uso de las TIC, medidas de
seguridad, el tiempo (Procesos de indagación) actuando sobre nuestro medio y
otros contextos. El programa experimentos (ENERSUR) permite en nuestra I.E. trabajar con
asesoramiento especializado en dicha área en los grados focalizados.
La Evaluación será permanente y progresiva bajo el enfoque formativo, utilizando las técnicas
e instrumento que sean pertinente, oportuna y asertiva (Descriptiva,
reflexiva y orientadora) que permita la autoevaluación y coe-evaluación en las
estudiantes y puedan visualizar su desempeño sin olvidar los aprendizajes esperados que
deben lograr en cada sesión desarrollada
(propósito) la sistematización (Maestras) de los resultados nos permitirá tomar medidas
correctivas oportuna y adecuada para el
logro de las metas trazadas.
III.
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.
MARZO
|
ABRIL
|
MAYO
|
JUNIO
|
JULIO
|
AGOSTO
|
SETIEMBRE
|
OCTUBRE
|
NOVIEMBRE
|
DICIEMBRE
|
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Situación
significativa
|
Diagnóstico de la situación socio afectivo de las
estudiantes y el empoderamiento de su identidad.
|
Tergiversación de la fe en el sentido comercial,
dejando de lado la espiritualidad y verdadero sentido de semana santa.
|
El nuevo rol de la mujer frente a un mundo competitivo, la hace vulnerable al
enfrentar situaciones de gran responsabilidad
como ciudadana, madre y padre en algunas situaciones.
|
Una de las fuentes de
contaminación es por la deficiente disposición de reciclaje de los
residuos sólidos en nuestra región principalmente en nuestros hogares y la
I.E. en tanto las estudiantes podemos aportar significativamente si
reciclamos algunos materiales dándole un fin utilitario.
|
La identidad, el sentido de pertenencia y el reconocer
a nuestros héroes nacionales, nuestra historia
Nos permite conocer, defender y conservar nuestra
cultura.
|
El problema de la inseguridad ciudadana en nuestro
país es inminente, por ello debemos
desarrollar capacidades comunicativas, toma de decisiones, con
estrategias pertinentes que contribuyan a la conciencia de roles ciudadanos y
el desarrollo de una cultura democrática
y el estudio de datos estadísticos con indicadores sociales de su
contexto.
|
La matemática permite desarrollar las habilidades básicas
para
Desenvolverse en la vida diaria, en tanto las
estudiantes podrán plantear y resolver problemas en diversas situaciones a
partir de diversos contextos: como presupuesto diario de la familia, sueldos
básicos y otros con un
propósito formativo promoviendo el pensamiento creativo, divergente y
autónomo.
|
La convivencia y la participación en comunidad son importante, nos permite
relacionarnos, conocernos y aprender SOBRE LA HISTORIA de nuestra I.E. deliberando
sobre las oportunidades de participación por el Aniversario Institucional donde las estudiantes puedan
afirmar su identidad y crecimiento
personal.
|
La sensibilidad y el respeto por los recursos
naturales y manifestaciones culturales de nuestra región deben ser
desarrollados en nuestras estudiantes con la finalidad que se cuide y se
proteja como parte de su identidad.
|
El nacimiento del niño Jesús en el corazón de los seres humanos nos
permite poner la mirada en nuestro prójimo, ser solidarios y aprender a ser gratos.
|
|||
Unidad didáctica
|
Unidad de Aprendizaje
|
Unidad de Aprendizaje
|
Unidad de Aprendizaje
|
Unidad de Aprendizaje
|
Unidad de Aprendizaje
|
Unidad de Aprendizaje
|
Unidad de Aprendizaje
|
Unidad de Aprendizaje
|
Unidad de Aprendizaje
|
Proyecto de aprendiz<aje.
|
|||
Título
de la Unidad
|
Reencontrándonos y conociéndonos nos
aceptamos, respetamos y nos comunicamos sobre dilemas de la vida cotidiana,
estableciendo acuerdos de convivencia
|
Fortalecemos nuestra fe vivenciando la semana santa
como situación de reflexión a nuestras acciones diarias respetando nuestras
costumbres.
|
Celebramos el Día de la Madre valorando el
rol que cumple con la familia en el
hogar y su comunidad.
|
Desarrollamos nuestras habilidades
cognitivas y el pensamiento crítico
para un ejercicio ciudadano
democrático e intercultural.
|
Conmemoramos y
Celebramos el Aniversario de nuestra
PATRIA.
|
Aprendiendo a manejar conflictos de manera
constructiva frente a los problemas de inseguridad ciudadana.
|
Aprendiendo en familia a gestionar los recursos
económicos de manera responsable, fomentando la cultura del ahorro personal y
familiar para enfrentar eventuales situaciones de vulnerabilidad.
|
Participando con entusiasmo en las actividades por
aniversario de I.E.
|
Nos identificamos con
nuestra Región Moquegua.
|
Celebremos el verdadero sentido de la Navidad.
|
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Calendario
Cívico Escolar
|
Día mundial del agua.
Día
Internacional de la
Mujer.
Día
Internacional de la
solidaridad.
La HORA DEL
PLANETA
Día
mundial de los derechos del consumidor.
|
Día Mundial de la salud.
Día de las américas.
Día de la tierra
Semana Santa
Día del libro infantil
Día del niño peruano
|
Día del Trabajo.
Festival Regional de la palta, orégano y
tuna.
Día Nacional de la papa.
DIA DE LA MADRE.
Día Mundial de la cruz Roja.
Día escolar de las matemáticas
Mes Mariano
|
Día del Campesino.
Día Mundial del Medio Ambiente.
Día Mundial de los océanos.
Día Mundial Contra la Desertificación y la
sequía.
Día de la Bandera Nacional y el Héroe Francisco Bolognesi.
Día del padre
|
Día mundial de la población.
Día del Maestro.
Día Nacional del Pisco.
Día de la Independencia del Perú.
SEMANA PATRIOTICA.
Día del logro
|
Día de la Defensa Nacional.
Día de la Reincorporación de Tacna al seno de Patria.
Santa Rosa de Lima “Patrona de las Américas”
|
Semana de la educación vial.
2° domingo, Día de la Familia.
Día internacional por la Paz.
Semana Nacional de los derechos Humanos.
Día de la primavera y la Juventud.
Día de la Niña María.
|
Día del Combate de Angamos.
Día de la Educación Física.
Día internacional de la reducción de los
Desastres.
Día Nacional de las personas con
discapacidad.
Día Nacional del ahorro de energía.
Día de la I.E
Día de San Francisco de Asis
Día de Santa Fortunata.
|
Semana Forestal.
Semana de la vida animal.
Semana de la biblioteca escolar.
Fundación española de la ciudad de
Moquegua.
Día de la promesa
|
Día
de la Inmaculada Concepción
Navidad
Día
del Logro
|
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Producto
de la Unidad
|
Acuerdos de convivencia.
Organización del funcionamiento del aula.
Tablas y cuadros estadísticos.
|
Murales de reflexiones personales
Recolección de libros.
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Textos instructivos para elaborar regalos a la madre, rosarios,
entre otros.
María modelo de vida (advocaciones de la virgen
María)
|
Trifoliados.
Discusiones éticas (medio ambiente, normas, etc.)
Tachos ecológicos
Afiches
Practica de reciclaje de basura.
El regalo para papá.
Inicio de campaña de reciclaje Institucional del
nivel primaria.
|
Textos poéticos.
Línea del tiempo.
Álbum de las manifestaciones culturales, entre otros.
Festival del folklor nacional.
|
Interpretación de tablas y cuadros estadísticos.
Organizadores gráficos de comprensión de lectura
(Roles ciudadanos, etc.).
|
Alcancías de ahorro.
Conciencia de ahorro y priorización de gastos.
|
Atardecer Fortunatino.
Invitaciones
Ensayos
Volantes
|
Álbum.
Exposición gastronómico
Línea del tiempo.
|
Adornos navideños
Compartir con los necesitados
Reflexión sobre
el nacimiento del niño Jesús
|
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AREA
|
COMPETENCIA
|
CAPACIDDADADES
|
DESEMPEÑOS
|
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MATEMATICA
|
Resuelve problemas de cantidad
|
-Traduce cantidades a expresiones numéricas.
-Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones.
-usa estrategias y procedimientos de estimación y
cálculo.
-Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
|
|||||||||||
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y
cambio.
|
Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas
y gráficas.
-Comunica su comprensión sobre las relaciones
algebraicas.
-usa estrategias y procedimientos para encontrar
equivalencias y reglas generales.
-Argumenta afirmaciones sobre las relaciones de cambio y equivalencia.
|
||||||||||||
Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización
|
-Modela objetos con formas geométricas y sus
transformaciones.
-Comunica su comprensión sobre las formas y
relaciones geométricas.
-usa estrategias y procedimientos para orientarse en
el espacio.
-Argumenta afirmaciones sobre las relaciones geométricas.
|
||||||||||||
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
|
-Representa datos con gráficos y medidas estadísticas
o probabilísticas.
-Comunica su comprensión de los conceptos
estadísticos y probabilísticos.
-usa estrategias y procedimientos para recopilar y
procesar datos.
-Sustenta conclusiones o decisiones con base en la
información obtenida.
|
||||||||||||
COMUNICACION
|
|||||||||||||
Se comunica oralmente en lengua materna
|
-Obtiene
información del texto oral.
-Infiere
e interpreta información del texto oral.
-Adecua,
organiza y desarrrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
-Utiliza
recursos no verbales y para verbales de forma estrategica.
-Interactua
estratégicamente con distintos interlocutores.
-Reflexiona
y evalua la forma, el contenido y el contexto del texto oral.
|
||||||||||||
Lee diversos tipos de textos escritos en su lenguaje
materno
|
-Obtiene
información del texto escrito
-Infiere
interpreta información del texto.
-reflexiona
y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto.
|
||||||||||||
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
|
-Adecua
el texto a la situación comunicativa.
-Organiza
y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
-Utiliza
convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
-Reflexiona
y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
|
||||||||||||
Personal social
|
Construye su identidad.
|
·
-Se valora así mismo.
-Autorregula sus emociones y comportamiento.
-Reflexiona y argumenta éticamente
-Vive su sexualidad de manera plena y
responsable
|
|||||||||||
Convive y participa democráticamente en la búsqueda
del bien común
|
-Interactúa con todas las personas.
-Construye normas y asume acuerdos y leyes.
-Maneja conflictos de manera constructiva.
-Delibera sobre asuntos públicos.
-Participa en acciones que promueven el bienestar
común.
|
||||||||||||
Construye interpretaciones históricas
|
-Interpreta
críticamente fuentes diversas.
-Comprende
el tiempo histórico.
-Elabora
explicaciones sobre procesos históricos.
|
||||||||||||
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
|
-Comprende las relaciones entre los elementos
naturales y sociales.
-Maneja fuentes de información para comprender el
espacio geográfico y el ambiente.
-Genera acciones para conservar el ambiente local y
global.
|
||||||||||||
Gestiona responsablemente los recursos económicos
|
-Comprende las relaciones entre los elementos del
sistema económico y financiero.
-Toma decisiones económicas y financieras.
|
||||||||||||
CIENCIA Y TECNOLOGIA
AMBIENTE
|
Indaga mediante métodos científicos para construir
sus conocimientos.
|
-Problematiza situaciones para hacer indagación.
-Diseña estrategias para hacer indagación.
-Genera y registra datos e información.
-Analiza datos e información.
-Evalua y comunica el proceso y resultados de su
indagación.
|
|||||||||||
Explica el mundo físico basándose en conocimientos
sobre los seres vivos,materia y energía, biodiversidad, tierra y universo
|
-Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, bodiversidad, tierra y universo.
-Evalua las implicancias del saber y del que hacer
cientifico y tecnológico.
|
||||||||||||
Diseña y construye
soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno
|
.-Determina una alternativa de solución tecnológica.
-Diseña la alternativa de solución tecnológica.
-Implementa y valida, la alternativa de solución
tecnológica.
-Evalua y comunica el funcionamiento y los impactos
de su alternativa de solución tecnológica.
|
||||||||||||
EDUCACION FISICA.
|
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad.
|
-Comprende su cuerpo.
-Se expresa corporalmente.
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|||||||||||
Asume una vida saludable
|
-Comprende las relaciones entre la actividad física,
alimentación, postura e higiene personal y del ambiente y la salud.
-Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
|
||||||||||||
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices
|
-Se relaciona utilizando las habilidades
sociomotrices.
-Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.
|
||||||||||||
EDUCACION
RELIGIOSA.
|
Construye su identidad como persona humana, amada por
Dios, digna libre y trascendente comprendiendo la doctrina de su propia
religión, abierto al dialogo con las que le son cercanas.
|
-Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y
espiritual como persona digna, libre y trascendente.
-Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
|
|||||||||||
Asume la experiencia del encuentro personal y
comunitario con Dios en su proyecto de vida, en coherencia con su creencia
religiosa.
|
-Transforma su entorno desde el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
-Actúa coherentemente en razón de su fe según los
principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.
|
||||||||||||
ARTE Y CULTURA
|
Aprecia de manera crítica manifestaciones artísticas
culturales.
|
-Percibe manifestaciones artístico-culturales.
-Contextualiza manifestaciones artístico-culturales.
-Reflexiona creativa y críticamente sobre
manifestaciones artístico culturales
|
|||||||||||
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
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-Explora y experimenta los lenguajes del arte.
-Aplica procesos creativos.
-Evalua y comunica sus procesos y proyectos.
|
||||||||||||
TALLER DE
INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA
|
Se comunica oralmente en inglés como lengua
extranjera
|
-Obtiene
información del texto oral.
-Infiere
e interpreta información del texto
oral.
-Adecua,
organiza y desarrrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
-Utiliza
recursos no verbales y para verbales de forma estrategica.
-Interactua
estratégicamente con distintos interlocutores.
-Reflexiona
y evalua la forma, el contenido y el contexto del texto oral.
|
|||||||||||
Lee diversos tipos de texto
en inglés como lengua extranjera
|
-Obtiene
información del texto escrito
-Infiere
interpreta información del texto.
-reflexiona
y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto.
|
||||||||||||
Escribe diversos tipos de
texto inglés como lengua extranjera
|
-Adecua
el texto a la situación comunicativa.
-Organiza
y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
-Utiliza
convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
-Reflexiona
y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
|
||||||||||||
Competencias
Transversales
|
Se desenvuelve en los
entornos virtuales generados por las tics
|
-Personaliza
entornos virtuales
-Gestiona
información del entorno virtual.
-Interactúa
en entornos virtuales.
-Crea
objetos virtuales en diversos formatos.
|
|||||||||||
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
|
-Define
metas de aprendizaje.
-Organiza
acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
-Monitorea
y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
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Enfoques transversales
|
Valores
|
Actitudes
|
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ENFOQUES
TRANSVERSALES
|
ENFOQUE INTERCULTURAL
|
- Respeto a la identidad cultura
-Justicia
-Dialogo intercultural
|
- Reconocimiento al valor de las diversas identidades
culturales y relaciones de pertenencia de los estudiante
- Disposición a actuar de manera justa, respetando el
derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a
quienes les corresponde.
- Fomento de una interacción equitativa entre diversas
culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo
|
||||||||||
ENFOQUE DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
|
-Respeto por las diferencias
- Equidad en la enseñanza.
- Confianza en la persona
|
- Reconocimiento al valor inherente de cada persona y
de sus derechos, por encima de cualquier diferencia
- Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes
las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos
resultado.
-
Disposición a depositar expectativas en una persona,
creyendo sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por sobre
cualquier circunstancia
|
|||||||||||
ENFOQUE DE IGUALDAD DE GENERO
|
-Igualdad y dignidad
-Justicia
-Empatía
|
-
Reconocimiento al valor inherente de cada persona,
por encima de cualquier diferencia de género
- Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien
lo que le corresponde, en especial a quienes se ven perjudicados por las desigualdades
de género.
- Transformar las diferentes situaciones de desigualdad
de género, evitando el reforzamiento de estereotipos
|
|||||||||||
ENFOQUE AMBIENTAL
|
- Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
-Justicia y solidaridad
- Respeto a toda forma de vida
|
- Disposición para colaborar con el bienestar y la
calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la
naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
-
Disposición a evaluar los impactos y costos
ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio
de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos dependemos.
-Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a
toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global,
revalorando los saberes ancestrales
|
|||||||||||
ENFOQUE DE DERECHOS
|
.Conciencia de derechos.
- Libertad y responsabilidad
- Diálogo y concertación
|
-Disposición a conocer, reconocer y valorar los
derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito
privado y pública
-
Disposición a elegir de manera voluntaria y
responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad.
-
Disposición a conversar con otras personas,
intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
postura común
|
|||||||||||
ENFOQUE DE
BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA
|
-Flexibilidad y apertura
-Superación personal
|
- Disposición para adaptarse a los cambios, modificando
si fuera necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos
cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.
-
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el
propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con
las circunstancias
|
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ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
|
-Equidad y justicia
-Solidaridad
-Empatia
-Responsabilidad
|
-Disposición a reconocer a que ante situaciones de
inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores
dificultades.
- Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en
situaciones comprometidas o difíciles.
- Identificación afectiva con los sentimientos del
otro y disposición para apoyar y
comprender sus circunstancia.
- Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
compartidos de un colectivo
|
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PRODUCTO ANUAL
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MATERIAL Y RECURSOS.
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Moquegua, marzo de 2017.
